Pernahkah
kita menghafal sesuatu jawapan untuk menghadapi peperiksaan, tetapi terlupa
semuanya beberapa hari kemudian? Pernahkah kita berjaya mengingat fakta dalam
buku teks, tetapi berasa buntu apabila diminta menerangkan maksudnya dengan
perkataan sendiri? Situasi ini menunjukkan bahawa menghafal dan memahami
merupakan dua perkara yang berbeza. Kedua-duanya boleh membantu proses
pembelajaran, tetapi kefahaman memberikan makna yang lebih mendalam kepada ilmu
yang dipelajari.
Dalam kalangan pelajar, kejayaan belajar
sering dikaitkan dengan berapa banyak fakta yang dapat diingat dan berapa
tinggi markah yang diperoleh. Walaupun hafalan mempunyai peranan dalam
pembelajaran, kita tidak seharusnya menjadikan hafalan sebagai satu-satunya
ukuran penguasaan ilmu. Pembelajaran yang sebenar berlaku apabila kita
mengetahui apa yang dipelajari, memahami sebab sesuatu perkara berlaku dan
mampu menggunakan pengetahuan tersebut dalam situasi yang sesuai. Menghafal
membantu kita mengingat maklumat, manakala memahami membantu kita mengetahui
makna, hubungan dan kegunaan maklumat tersebut.
Apakah perbezaan antara menghafal
dengan memahami? Menghafal ialah proses menyimpan dan
mengingat semula maklumat. Kemahiran ini penting, terutamanya apabila kita
perlu mengingati istilah, formula, fakta sejarah, kosa kata atau prinsip
tertentu. Memahami pula melibatkan keupayaan menerangkan sesuatu konsep,
mengenal pasti hubungan antara idea dan menggunakan pengetahuan untuk menjawab
persoalan atau menyelesaikan masalah. Sebagai contoh, seorang pelajar
mungkin menghafal formula luas segi empat tepat. Namun, pelajar yang memahami
konsep tersebut juga mengetahui mengapa panjang dan lebar perlu didarabkan
serta bagaimana formula itu digunakan untuk mengira keluasan lantai bilik atau
permukaan meja.
Begitu juga dalam pembelajaran bahasa.
Pelajar yang menghafal perkataan mungkin mengetahui maksud perkataan tersebut,
tetapi pelajar yang memahaminya juga boleh menggunakan perkataan itu dalam ayat
yang sesuai. Jelaslah bahawa hafalan dan kefahaman bukanlah dua perkara
yang perlu dipertentangkan. Hafalan boleh menyokong kefahaman, manakala
kefahaman membantu kita menggunakan perkara yang dihafal dengan lebih tepat.
Mengapa kefahaman lebih bermakna
dalam pembelajaran? Kefahaman memberikan beberapa manfaat
penting kepada pelajar. Pertama, membantu mengingat ilmu dengan lebih baik. Apabila
kita memahami sesuatu konsep, kita tidak bergantung sepenuhnya pada ingatan
terhadap ayat atau jawapan yang tepat. Kita mempunyai gambaran tentang maksud
dan hubungan antara maklumat tersebut. Sebagai contoh, pelajar yang
memahami proses penyejatan air lebih mudah menerangkan mengapa pakaian basah
boleh menjadi kering apabila dijemur. Dia bukan sekadar menghafal definisi,
tetapi mampu menghubungkan konsep sains dengan pengalaman harian.
Kedua, membantu menyelesaikan
masalah. Kehidupan
sebenar tidak sentiasa memberikan persoalan yang sama seperti contoh dalam buku
latihan. Pelajar yang memahami sesuatu konsep lebih bersedia
menyesuaikan pengetahuan tersebut apabila berhadapan dengan soalan atau keadaan
yang berbeza. Dalam Matematik, misalnya, pelajar yang memahami konsep
pecahan boleh menggunakannya untuk membahagikan makanan, mengira sukatan bahan
masakan atau memahami pembahagian sesuatu jumlah. Kefahaman membolehkan
ilmu digunakan, bukan sekadar diulang.
Ketiga, membina pemikiran kritis. Apabila
kita memahami sesuatu perkara, kita boleh bertanya mengapa perkara itu berlaku,
apakah bukti yang menyokongnya dan bagaimana ia berkaitan dengan pengetahuan
lain. Kita juga lebih bersedia mengenal pasti kesilapan, menilai
maklumat dan mempertimbangkan penyelesaian alternatif.vKemahiran ini
sangat penting dalam dunia yang dipenuhi pelbagai maklumat, termasuk maklumat
yang belum tentu benar.
Keempat, menjadikan pembelajaran
lebih bermakna. Pelajaran akan terasa lebih menarik apabila kita
mengetahui kaitannya dengan kehidupan. Sejarah bukan sekadar tarikh dan
nama tokoh. Sejarah juga membantu kita memahami sebab sesuatu peristiwa berlaku
dan pengajaran yang boleh diambil daripadanya. Sains bukan sekadar
istilah dan eksperimen. Sains membantu kita memahami alam serta fenomena yang
berlaku di sekeliling kita. Apabila kita memahami kegunaan sesuatu ilmu,
kita lebih mudah melihat nilai pembelajaran tersebut.
Bagaimana hendak belajar untuk
memahami? Kefahaman
tidak semestinya datang hanya dengan membaca sesuatu bahan berulang kali. Kita
perlu menggunakan strategi pembelajaran yang membantu kita memproses maklumat
secara aktif. Lima cara yang boleh diamalkan oleh pelajar adalah bermula
dengan baca dan kenal pasti idea utama. Sebelum menghafal fakta, cuba
kenal pasti perkara utama yang ingin disampaikan. Tanyakan kepada diri
sendiri apakah topik yang sedang saya pelajari? Apakah idea utama dalam
topik ini? Apakah perkara penting yang perlu saya fahami? Bagaimanakah
idea-idea ini saling berkaitan?
Langkah pertama ini membantu kita melihat
gambaran keseluruhan sebelum memberikan perhatian kepada butiran yang lebih
kecil. Selepas itu, terangkan dengan bahasa sendiri. Selepas membaca
sesuatu topik, tutup buku seketika dan cuba terangkan perkara yang dipelajari
menggunakan bahasa sendiri. Bayangkan kita sedang mengajar seorang rakan yang
belum memahami topik tersebut. Jika kita dapat menerangkannya dengan jelas, itu
petanda bahawa kita mungkin sudah memahami sebahagian besar konsep berkenaan.
Jika masih sukar, kenal pasti bahagian yang mengelirukan dan rujuk semula bahan
pembelajaran.
Jangan sekadar menyalin ayat daripada buku
teks. Cuba fahami maksudnya terlebih dahulu. Kemudian, kaitkan dengan
pengetahuan sedia ada. Ilmu baharu lebih mudah difahami apabila dikaitkan
dengan perkara yang sudah kita ketahui. Sebagai contoh, apabila mempelajari
konsep peratus, kita boleh menghubungkannya dengan diskaun harga di kedai.
Apabila mempelajari daya dalam Sains, kita boleh memerhatikan bagaimana kita
menolak troli atau membuka pintu. Cuba tanyakan, "Di manakah saya pernah
melihat perkara ini dalam kehidupan sebenar?" Hubungan seperti ini
membantu menjadikan pengetahuan lebih dekat dengan pengalaman kita.
Seterusnya bertanya apabila tidak
faham. Jangan
malu untuk bertanya kepada guru atau rakan apabila menemui perkara yang sukar
difahami. Soalan seperti "Mengapa perkara ini berlaku?",
"Bagaimana kita memperoleh jawapan ini?" dan "Bolehkah cikgu
memberikan contoh lain?" boleh membantu menjelaskan kekeliruan. Bertanya
bukan tanda kelemahan. Sebaliknya, pertanyaan yang baik menunjukkan kesediaan
untuk mencari kefahaman.
Akhir sekali cuba gunakan ilmu yang
dipelajari. Cara yang baik untuk menguji kefahaman ialah
menggunakan ilmu tersebut. Jawab soalan latihan tanpa terus melihat
contoh jawapan. Selesaikan masalah yang berbeza daripada latihan asal. Bina
contoh sendiri atau cuba terangkan konsep kepada orang lain. Selepas
itu, semak jawapan dan kenal pasti bahagian yang masih belum dikuasai. Fahami,
kaitkan, latih dan gunakan. Inilah antara langkah yang boleh membantu
menjadikan pembelajaran lebih berkesan.
Jangan terperangkap dalam budaya
menghafal semata-mata. Ada pelajar yang menghabiskan masa
berjam-jam membaca nota berulang kali kerana menganggap semakin banyak mereka
membaca, semakin tinggi penguasaan mereka. Namun, membaca semula sahaja
tidak semestinya membuktikan bahawa sesuatu topik telah difahami. Kadangkala,
kita berasa sudah menguasai pelajaran kerana ayat dalam buku kelihatan biasa.
Tetapi apabila buku ditutup dan kita diminta menerangkan semula, kita mendapati
bahawa kita masih sukar mengingati atau menghuraikan isi penting.
Oleh itu, pelajar perlu menggabungkan
pembacaan dengan aktiviti mengingat semula tanpa melihat nota, menjawab soalan,
menerangkan konsep dan menyelesaikan masalah. Kita juga perlu mengulang kaji
secara berkala supaya pengetahuan tidak mudah dilupakan. Matlamatnya bukan
untuk meninggalkan hafalan sepenuhnya, tetapi untuk memastikan hafalan disertai
kefahaman yang kukuh.
Guru dan ibu bapa memainkan peranan
penting dalam membantu anak-anak membina cara belajar yang lebih bermakna. Daripada
hanya bertanya, "Berapa markah kamu dapat?", kita juga boleh
bertanya, "Apa yang kamu belajar hari ini?" atau "Boleh kamu
terangkan kepada saya bagaimana perkara itu berlaku?" Soalan seperti ini
menggalakkan anak-anak menyampaikan pemahaman mereka, bukan sekadar melaporkan
keputusan.
Guru pula boleh menggalakkan pelajar
berbincang, menjalankan eksperimen, menyelesaikan masalah dan menghubungkan isi
pelajaran dengan situasi kehidupan sebenar. Apabila pelajar memberikan jawapan
yang salah, kesilapan itu boleh digunakan sebagai peluang untuk mengenal pasti
salah faham dan membimbing mereka ke arah kefahaman yang lebih tepat. Suasana
pembelajaran yang menggalakkan pertanyaan dan perbincangan membantu pelajar
menjadi lebih aktif serta yakin dalam proses menuntut ilmu.
Islam menggalakkan manusia berfikir,
merenung dan mengambil pengajaran daripada perkara yang dipelajari. Allah SWT
berfirman dalam Surah Muhammad, ayat 24 yang bermaksud, "Maka tidakkah
mereka menghayati al-Quran, atau hati mereka sudah terkunci?"
Ayat ini mengajak kita merenungkan
kepentingan tadabbur, iaitu usaha memahami, menghayati dan mengambil pengajaran
daripada ayat-ayat al-Quran. Dalam konteks pembelajaran, kita boleh mengambil
pengajaran bahawa membaca sahaja tidak sepatutnya menjadi penghujung usaha.
Kita juga perlu berusaha memahami maksud, merenungkan pengajaran dan
mempertimbangkan bagaimana ilmu itu membimbing kehidupan.
Walau bagaimanapun, memahami sesuatu ilmu
perlu dilakukan dengan kaedah yang sesuai. Bagi al-Quran, misalnya, kita perlu
merujuk tafsir yang muktabar dan mendapatkan bimbingan daripada mereka yang
berkelayakan apabila berhadapan dengan persoalan yang memerlukan penjelasan
mendalam. Ilmu yang difahami dengan baik, disertai adab dan digunakan secara
bertanggungjawab, boleh membantu membentuk pemikiran serta tindakan yang lebih
baik.
Selepas mempelajari sesuatu topik, cuba
lakukan penilaian kendiri dengan bertanya, bolehkah saya menerangkan topik ini
dengan bahasa sendiri? Bolehkah saya memberikan contoh yang berkaitan? Bolehkah
saya menghubungkannya dengan perkara yang pernah dipelajari? Bolehkah saya
menggunakan pengetahuan ini untuk menyelesaikan masalah? Bahagian manakah yang
masih perlu saya pelajari semula? Jika masih terdapat perkara yang belum
difahami, jangan berputus asa. Kenal pasti kekeliruan dan cuba pendekatan lain.
Mungkin kita memerlukan penerangan
tambahan daripada guru. Mungkin kita perlu melihat rajah atau contoh yang berbeza.
Mungkin kita perlu membuat latihan secara berperingkat. Setiap pelajar
mempunyai keperluan dan kadar pembelajaran yang berbeza. Perkara yang penting
ialah kita mengenali cara untuk memperbaiki kefahaman sendiri. Jangan hanya
bertanya, "Berapa banyak yang sudah saya hafal?" Tanyakan juga, "Berapa
banyak yang benar-benar saya fahami?"
Belajar bukan sekadar menghafal fakta,
definisi atau jawapan untuk menghadapi peperiksaan. Belajar ialah proses
membina kefahaman, menghubungkan idea, melatih pemikiran dan mengembangkan
keupayaan menggunakan ilmu dalam kehidupan. Hafalan tetap mempunyai tempat
dalam pembelajaran. Namun, apabila hafalan disertai kefahaman, ilmu menjadi
lebih bermakna dan lebih mudah digunakan dalam pelbagai keadaan. Mulakan dengan
membaca untuk mengenal pasti idea utama. Terangkan dengan bahasa sendiri.
Kaitkan dengan pengalaman. Bertanya apabila tidak faham. Kemudian, berlatih
menggunakan ilmu tersebut.
Jangan terburu-buru mengejar banyaknya perkara yang dapat dihafal sehingga terlupa tujuan sebenar kita belajar. Fahami apa yang dipelajari, kaitkan dengan kehidupan dan gunakan ilmu untuk menyelesaikan masalah kerana matlamat pendidikan bukan sekadar melahirkan pelajar yang mampu mengingat jawapan, tetapi insan yang mampu berfikir, memahami dan bertindak dengan bijaksana.